Este artículo está basado en el escrito: Escape Rooms virtuales: una herramienta de gamificación para potenciar la motivación, en la educación a distancia, de los profesores:
Juana María Padilla Piernas, Universidad Católica de Murcia, UCAM (España,
María Concepción Parra Meroño, Universidad Católica de Murcia, UCAM (España) y María del Pilar Flores Asenjo, Universidad Católica de Murcia, UCAM (España) (Padilla, Parra &Flores, 2024, p.1)
Los autores mencionan que:
Este estudio aborda el desafío de la desmotivación del alumnado en la educación superior a distancia, y cómo afecta la asimilación de contenidos. Además, propone una solución innovadora a través del modelo de Atención, Interés, Deseo y Acción (AIDA) y la creación de un Escape Room Virtual(Padilla, Parra &Flores, 2024, p.1)
Imagen generada con IA Microsoft Designer 31/05/2024
El concepto de «Escape Room» ha ganado popularidad en los últimos años como una innovadora herramienta pedagógica en entornos educativos universitarios. Este artículo ofrece una comprensión profunda y detallada de esta metodología, destacando su relevancia, aplicación y ejemplos prácticos en la educación superior.
Definición y Origen del Escape Room
Un escape room es una actividad de inmersión en la que los participantes deben resolver una serie de acertijos y desafíos dentro de un tiempo limitado para «escapar» de una habitación o situación simulada. Originalmente concebido como una forma de entretenimiento en el ámbito del ocio, el escape room ha evolucionado hacia aplicaciones educativas, aprovechando su capacidad para fomentar el aprendizaje activo, el pensamiento crítico, y la colaboración en equipo.
Relevancia en la Educación Universitaria.
La utilización de escape rooms en la educación universitaria se basa en principios pedagógicos sólidos, que incluyen:
Aprendizaje Experiencial: Los estudiantes aprenden haciendo, lo que facilita la retención del conocimiento y la aplicación práctica de conceptos teóricos.
Desarrollo de Habilidades Blandas: La dinámica de los escape rooms fomenta habilidades esenciales como la solución de problemas, el trabajo colaborativo, y la comunicación efectiva y directa.
Motivación y Enganche: Al presentar el aprendizaje como un desafío divertido y competitivo, los escape rooms pueden aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes con el contenido del curso.
Ejemplos de Escape Rooms en Ambientes Educativos Universitarios
Contexto y Objetivo: En una asignatura de Biología Molecular, se diseñó un escape room para ayudar a los estudiantes a comprender los procesos de replicación y transcripción del ADN. El objetivo era reforzar el conocimiento teórico a través de la aplicación práctica en un entorno controlado.
Desarrollo de la Actividad:
Introducción: Los estudiantes recibieron un breve resumen sobre un virus ficticio que amenaza con liberar una toxina en el campus.
Desafíos: Para «desactivar» la toxina, los equipos debían resolver acertijos relacionados con la secuenciación de ADN, la identificación de mutaciones genéticas y la síntesis de proteínas.
Resultado: Los estudiantes no solo revisaron y aplicaron conceptos clave, sino que también desarrollaron habilidades analíticas y de pensamiento crítico al trabajar bajo presión.
Contexto y Objetivo: En un curso de Historia del Arte, se implementó un escape room para explorar el Renacimiento italiano. El objetivo era que los estudiantes identificaran y analizaran obras de arte, comprendieran su contexto histórico y reconocieran las técnicas artísticas empleadas.
Desarrollo de la Actividad:
Introducción: Los estudiantes fueron transportados virtualmente a un museo renacentista en el que se había robado una obra maestra.
Desafíos: Los equipos debían resolver enigmas relacionados con la iconografía y las técnicas de artistas como Leonardo da Vinci y Michelangelo, utilizando pistas ocultas en reproducciones de obras de arte.
Resultado: Esta actividad no solo mejoró la comprensión de los estudiantes sobre el Renacimiento, sino que también fortaleció su capacidad para analizar y contextualizar piezas artísticas de manera crítica.
Contexto y Objetivo: En una asignatura de Ingeniería de Software, se diseñó un escape room para revisar conceptos de diseño de sistemas y programación. El objetivo era aplicar principios de ingeniería de software en un entorno práctico y colaborativo.
Desarrollo de la Actividad:
Introducción: Los estudiantes fueron informados de un fallo crítico en el sistema de control de una planta de energía ficticia.
Desafíos: Los equipos debían depurar código, diseñar algoritmos y optimizar bases de datos para restablecer el sistema y evitar una catástrofe.
Resultado: La actividad facilitó la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, promoviendo el pensamiento lógico y la colaboración efectiva en situaciones de alta presión.
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Referencias:
Padilla Piernas, J. M., Parra Meroño, M. C., & Flores Asenjo, M. P. (2024). Virtual Escape Rooms: a gamification tool to enhance motivation in distance education. [Escape Rooms virtuales: una herramienta de gamificación para potenciar la motivación en la educación a distancia]. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), pp.61-85. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37685
