El diario informativo «The print» indica que los institutos de educación superior de la India deberían remodelar su sistema de evaluación para que se basen en las aptitudes, sugirió la Comisión de Becas Universitarias (UGC) en su libro, «Mandato de calidad». Esta es una hoja de ruta para mejorar la educación superior en India a…
Roberto espejo, Verónica Romo, y María Luisa Hervias, a través de la revista: «Perfiles Educativos» en el 2020 presentaron un estudio que analizó las percepciones de un grupo de docentes de educación superior que participaron en procesos de perfeccionamiento docente que incluyeron, en alguna de sus etapas, la evaluación por pares. Se buscaba indagar la…
Durante el Taller de evaluación para el aprendizaje desarrollado en la PUCP, los docentes de 6 facultades hablaron sobre cómo enfrentaron los desafíos de la modalidad virtual. Algunos implementaron más asesorias virtuales, otros le dieron más prioridad a los trabajos asincrónicos, otros utilizaron la coevaluación. También, se incorporó la evaluación 360.
La universidad daría la misma importancia a las evaluaciones internas y externas y esto se decidió en la reunión del Comité Permanente de Asuntos Académicos. Hasta el momento, el sistema de evaluación ponderaba en un 25% la evaluación interna y el resto a la evaluación externa. Bajo este sistema, la universidad había pedido a las…
El Centro de Innovación Educativa de la Universidad de Búffalo muestra una serie de pasos a tomar en cuenta al momento de diseñar experiencias de aprendizaje.
El Ministerio de Educación del Perú propone 3 elementos para incorporar en el sistema de evaluación en los años 2020 y 2021. Estos son: promoción guiada, registro en el sistema de calificación 2020 y más tiempo de coordinación y recuperación de los aprendizajes.
CAST, una organización multifacética que busca romper las barreras del aprendizaje que millones de personas experimentan todos los días nos traen un conjunto de sugerencias concretas que se pueden aplicar a cualquier disciplina o dominio para garantizar que todos los alumnos puedan acceder y participar en oportunidades de aprendizaje significativas y desafiantes. Estas se basan…
Hubo análisis de fuentes bibliográficas y documentos normativos de la discapacidad, el método histórico lógico, análisis y síntesis, revelando elementos conceptuales y metodológicos para fundamentar los componentes y relaciones del modelo, así como las principales barreras que existen en la actualidad en el contexto universitario.
Identifican seis categorías para proponer un guion con el cuál se puede elaborar retroalimentaciones que favorezcan al aprendizaje del estudiante y sus compañeros, usando la metodología SOOC.
El alumnado espera un feedback docente concurrente, oral, específico y centrado en la tarea, claro y comprensible; oportunidades para que se genere un feedback entre iguales dialógico e interactivo.