Con la llegada de la pandemia generada por el Covid 19, hubo que hacer cambios en el ámbito educativo con el fin de que los estudiantes no perdieran clases en sus diversas instituciones educativas, pospandemia vivimos una realidad en la cual muchos estudiantes asisten presencialmente a recibir sus clases, pero otros por diversos motivos aún lo hacen de manera virtual, es ahí en donde las aulas híbridas cobran una importancia relevante.
En primer lugar, veremos que:
El término “híbrido” funciona como una metáfora que estructura la comprensión y permite dar cuenta de la interacción de distintos elementos, una combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje: sincrónico/asincrónico, online/presencial, formal/informal, y su combinación con diversas herramientas y plataformas. (Andreoli, 2021, p. 3)
Imagen elaborada con Microsoft designer AI. March 15,2024 at 8:35 p.m
Ahora veremos lo que significa “Aula híbrida”, si bien es cierto hay muchas ideas sobre ella, en este artículo los autores se refieren de la siguiente manera,”se denomina aula híbrida al espacio físico institucional dotado del equipamiento tecnológico que permita el desarrollo de una clase, en la que los participantes se encuentren presentes de forma física y remota.” (Bondarczuk, Messina & Travieso,2023,p.1).
Esta estupenda guía permite a los docentes integrar a los 2 grupos de estudiantes que tiene una sesión de clase presencial, por un lado, tienen a un grupo de estudiantes en el mismo salón físicamente y al mismo tiempo a un grupo online, es necesario crear un protocolo de clases, diseñar la sesión de clase para integrar las herramientas y actividades destinadas a que ambos grupos puedan aprovechar la clase de la mejor forma posible.
La importancia del aula híbrida radica en su capacidad para combinar lo mejor de la enseñanza presencial y en línea, ofreciendo una experiencia de aprendizaje más flexible y personalizada. Algunas de las principales razones por las que el aula híbrida es importante son:
En conclusión, el aula híbrida es importante porque ofrece una forma flexible, accesible y personalizada de aprender que puede mejorar la experiencia educativa para estudiantes y profesores.
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Referencias:
Bondarczuk, I., Messina, L., & Travieso, M. (2023). AULAS HÍBRIDAS Guía para las buenas prácticas de enseñanza. Centro de educación a distancia universitaria. https://iupfa.edu.ar/pdf/cedu/reservorio/Gu%C3%ADa%20para%20las%20buenas%20pr%C3%A1cticas%20de%20ense%C3%B1anza%20en%20aula%20h%C3%ADbridas.pdf?fbclid=IwAR0PYVUgyjXkKcNWlBpvCaaRigQ31uTijUyRfy2pZdb1WBXZAjWpRRCp7Jo
Andreoli, S. (2021) Documento 13 Modelos híbridos en escenarios educativos en transición En: Serie “Enseñanza sin presencialidad: reflexiones y orientaciones pedagógicas” CITEP UBA. http://citep.rec.uba.ar/
