Competencias de investigación en el ámbito universitario

Por: Mg. Beatriz Liliana Chaparro Huauya

Publicado: 18/06/2026

Resumen

El panorama universitario requiere de un trabajo constante en el desarrollo de las competencias de investigación. Entre estas, se encuentran capacidades como el desarrollo del pensamiento crítico, la ética académica, la resolución de problemas, la búsqueda y selección de información fiable, así como la organización de ideas en la escritura académica y el trabajo colaborativo. Este artículo de revisión bibliográfica tiene como objetivo señalar la importancia de hacer énfasis en el desarrollo de las competencias de investigación en el ámbito universitario. Dichas competencias van desde estrategias curriculares que promueven la incursión y ejecución del proceso investigativo como parte de acciones o actividades en las asignaturas claves, hasta estrategias metodológicas mediante la articulación de metodologías activas para reforzar y promover la competencias investigativa en el estudiantado. En ese sentido, se evaluará el desarrollo de esas competencias en el estudiantado mediante el análisis de aplicaciones de estrategias curriculares que promueven la incursión y ejecución del proceso investigativo, programas o actividades en las asignaturas claves, así como estrategias metodológicas que refuercen y promuevan la competencia investigativa en los estudiantes.  

Palabras clave: competencias, investigación, diseño curricular, pilotos de aprendizaje, aprendizaje significativo.

Abstract

The university landscape requires constant work on the development of research competencies. Among these are skills such as the development of critical thinking, academic ethics, problem-solving critical thinking, academic ethics, problem solving, the search for and selection of reliable and selection of reliable information, as well as the organization of organization of ideas in academic writing and collaborative work. This literature review article The purpose of this literature review article is to point out the importance of emphasizing the development of research the development of research competencies at the university level. These curricular strategies that promote the incursion and execution of the research process as part of the and execution of the research process as part of actions or activities in key subjects, to methodological activities in the key subjects, to methodological strategies through the articulation of active active methodologies to reinforce and promote research competencies in students. In this sense, the development of these competencies in the students will be evaluated by means of an analysis the students through the analysis of the application of curricular strategies that promote the strategies that promote the incursion and execution of the investigative process, programs or activities in the key subjects, as well as methodological strategies that reinforce and promote investigative competence in students.

Keywords: competencies, research, curriculum design, learning pilots, meaningful learning.

Introducción

En la actualidad, la investigación se ha convertido en una necesidad académica en el ámbito universitario, así como un contenido preferencial y relevante en los sílabos. En ese sentido, los docentes tienen el rol de desarrollar y potenciar las competencias investigativas a través de estrategias en el proceso de la enseñanza-aprendizaje (Chancahuana et al., 2023).

Asimismo, Castillo y Ramírez (2021) señalan que estas competencias son necesarias en el ámbito académico y profesional, y que representan un conjunto integral de conocimientos, habilidades y actitudes cruciales que capacitan a los estudiantes para explorar, analizar y comprender críticamente el conocimiento existente. Además, las mencionadas competencias permiten a los estudiantes llevar a cabo investigaciones de manera efectiva, considerando dimensiones que involucran el pensamiento crítico, el desarrollo de habilidades colaborativas y la organización de información.

Este artículo de revisión bibliográfica tiene el objetivo de identificar la importancia de desarrollar competencias investigativas a lo largo de la formación universitaria, tomando en cuenta importantes dimensiones como el pensamiento crítico, la ética académica, la resolución de problemas, la búsqueda y selección de información fiable, así como el desarrollo de la organización de ideas en la escritura académica y un valor agregado: el desarrollo de equipos colaborativos. 

El problema general de la investigación responde a la necesidad de hacer una evaluación y un análisis de cómo se viene implementando el desarrollo de las competencias de investigación en el ámbito universitario, es decir, si las acciones, estrategias, programas o actividades curriculares y extracurriculares dentro de la malla curricular potencian y refuerzan las competencias de investigación. En esa línea, se plantea la siguiente pregunta: ¿cuáles son las estrategias del profesorado para el desarrollo de las competencias de investigación en el ámbito universitario?

Como señalan Hueso-Montoro et al. (2005), diversos estudios muestran el efecto positivo que tiene la formación en competencias científicas en diferentes niveles formativos, como grado, posgrado y formación continuada. Por otra parte, Gorostiaga, citado por Zarraga-Barreno y Cerpa-Reyes (2023) señalan que existe una discutible brecha entre ciencias puras y ciencias sociales, lo que genera no solo un desfase, sino también un desnivel entre las competencias investigativas en estudiantes de pregrado. Así: 

Ello se asume con más preeminencia en aquellas carreras que tienen una formación profesional donde suele haber poca consideración de las corrientes epistemológicas, teóricas y metodológicas, frecuente en las ciencias sociales, lo cual marca una diferencia sustancial en la adquisición y posterior desarrollo de competencias vinculadas a la investigación. (p. 74)

Los autores seleccionados para esta revisión bibliográfica destacan debido a que sus propuestas se centran en la adquisición de estas competencias para lograr un buen desempeño en el nivel de pregrado universitario y, por ende, en el espacio profesional. Asimismo, al margen de las disciplinas —ya sea desde las artes y humanidades o la ingeniería y las ciencias de la salud—, el desarrollo de las competencias investigativas forman en el estudiantado una serie de dimensiones o aspectos que, en términos prácticos, contribuyen a su inmediata empleabilidad, pero también lo benefician a nivel cognitivo y procedimental, fortaleciendo así su inserción y permanencia en el ámbito laboral.

Método

Metodología de búsqueda y selección

Para el desarrollo de este artículo de revisión bibliográfica, se llevaron a cabo los siguientes pasos. La ruta metodológica propuesta describe las etapas de este proceso:

Discusión y conclusiones

Un punto importante a destacar es la necesidad de recurrir a estrategias metodológicas para desarrollar las CI en los estudiantes. Experiencias como la de Marciales et al. (2016) indican que en los últimos cinco años, dos enfoques han orientado la investigación y la intervención sobre competencias informacionales: el enfoque cognitivo y el sociocultural. El primero ha aportado herramientas valiosas para la comprensión de factores de orden cognitivo y metacognitivo que intervienen en la forma como los sujetos acceden, evalúan y usan la información. Por su parte, Perdomo (2023) enfatiza que la aplicación de una metodología activa es favorable para el aprendizaje, al igual que lo es la percepción de los estudiantes. En este sentido, el reforzamiento de las competencias de investigación se vería favorecido con la aplicación de alguna de estas.

Finalmente, la experiencia de Hueso et al. (2016) señala la importancia de vincular la investigación en un perfil de estudiante del área de las ciencias de la salud, implicando así un cambio en el sistema universitario español. La experiencia de esa investigación aclara el panorama para una oportunidad de mejora en capacidades como el conocimiento de la estructura del trabajo científico, diseño, búsqueda y organización de las referencias bibliográficas, vinculando así la dimensión de organización de ideas e información y la dimensión 4: búsqueda y selección de información confiable.

Con respecto a la dimensión de ética académica, el estudio de Briones et al. (2024) demuestra que el aspecto vinculado a la ética investigativa es de índice bajo en los estudiantes, con un 3.9, mientras que en el cuerpo docente corresponde a un 4.6. A partir de estos datos, se puede inferir que para efectos de este estudio convendría desarrollar más acciones vinculadas a esta dimensión, las cuales introduzcan las buenas prácticas del citado, referenciación, así como el uso de herramientas provenientes de la inteligencia artificial generativa.

Finalmente, a partir de los artículos revisados y consultados, se sabe que estos espacios generados en el pregrado, especialmente para desarrollar competencias investigativas, permiten reflexionar sobre la importancia de generar semilleros o laboratorios con determinados participantes selectos. Si bien es importante desarrollar de manera transversal estas acciones como parte de estrategias curriculares o extracurriculares, se debería pensar también en potenciar a esa población que a partir de estos talleres, cursos o programas demuestra un nivel alto a sobresaliente en el manejo de las dimensiones indicadas. Esto reforzaría la calidad de investigadores que desde el mismo pregrado podrían formarse y ser parte de un grupo selecto de investigadores de alto rendimiento.