Por: Mg. Paola Espinoza Gutiérrez
Publicado: 15/10/2025
El pensamiento sistémico, la gestión de proyectos, el trabajo en equipo y la comunicación, son habilidades cruciales en la práctica del ingeniero del siglo XXI según indica la Royal Academy of Engineering en su informe Engineers 2030: Redefining the Engineer of the 21st century.
El profesor Bryan Kirby fue uno de los premiados en el Creative Teaching Award 2025 en Cornell University por una innovación pedagógica que apunta a formar aquellas habilidades desde los primeros ciclos en el curso introductorio de Mecánica de Fluidos.
Consiste en ir más allá de los tradicionales cálculos y resolución de problemas calificados, implementando escenarios realistas a través de entrevistas de trabajo simuladas donde los estudiantes argumentan sus decisiones y razonamientos como si ya fueran ingenieros, después de haber pasado algún tiempo diseccionando una máquina, en equipo, para ver cómo funciona y qué principios de mecánica de fluidos se contemplaron en su construcción. Preparándolos así, desde los primeros ciclos, para situaciones similares frente a oportunidades en el mercado laboral.
El profesor Bryan Kirby implementó lo siguiente para poder asegurar dicho aprendizaje:
- Entregó 35 preguntas a los estudiantes, al inicio del ciclo, para que preparen en equipo el sustento de sus respuestas, sin saber cuáles se abordarían durante las entrevistas simuladas.
- Formó a los estudiantes en equipos con la misión de diseccionar un motor, carburador, podadora, sistema de climatización, impresora de inyección de tinta, con la finalidad de descubrir su ensamblado, funcionamiento y los principios de mecánica de fluidos detrás de su diseño.
- Realizó tres tipos de evaluación conectadas una a la otra: a) Responder a la entrevista laboral simulada, b) Presentación de un video de 5 minutos donde cada equipo sustentó con lenguaje técnico, a “otros ingenieros”, sus principales aprendizajes y conclusiones acerca de la disección de la máquina asignada, c) Evaluar el video de otros equipos.
- Criterios evaluados: a) Semejanza de la conversación sostenida en la entrevista simulada, con una existente entre ingenieros, lo cual implicó la utilización y síntesis de conceptos esenciales de mecánica de fluidos y uso de terminología técnica. b) Trabajo en equipo. c) Calidad del video presentado por cada grupo, así como la calidad de la retroalimentación brindada a los videos de otros compañeros, enfocada en aspectos técnicos y en la efectividad de la comunicación evidenciada.
Los estudiantes se beneficiaron de esta innovación implementada durante un año, al brindarles formas de evaluar habilidades que comúnmente no se contemplan en las evaluaciones tradicionales y que les ayudan desde los primeros ciclos a formar habilidades del ingeniero del siglo XXI.
Asimismo, la manipulación de equipos reales de ingeniería les permitió conectar el material de la asignatura con retos profesionales, así como recordar los conocimientos recibidos aún después de un año, pues para varios estudiantes este tipo de aprendizaje resultó ser una experiencia significativa y divertida que les facilitó evocar los conceptos prácticos sobre la dinámica de fluidos y su aplicación.
Imagen tomada de “Oral Assessments to Reinforce and Evaluate Student Learning in Fluid Mechanics,” Cornell University.
Figura 1. Los equipos de estudiantes pasaron las últimas tres semanas de clase diseccionando un equipo, identificando cómo funciona y qué decisiones fluido-mecánicas se tomaron en su diseño.
Si quieres saber cómo adoptar esta innovación en tu propia asignatura o entorno de aprendizaje, haz clic en el siguiente botón:
Referencias:
Center for Teaching Innovation, Cornell University. (2025). Creative Teaching Awards. https://teaching.cornell.edu/grants-awards/faculty-instructors/creative-teaching-awards
Kirby, B. (2024). Oral assessments to reinforce and evaluate student learning in fluid mechanics. Teaching Innovation Case Studies, Cornell University. https://blogs.cornell.edu/teachingcasestudies/assessment/oral-assessments-to-reinforce-and-evaluate-student-learning-in-fluid-mechanics/
Royal Academy of Engineering. (2024). Engineers 2030: Redefining the Engineer of the 21st century – Future skills needs: A review of the literature. https://raeng.org.uk/media/mk4kpnpu/raeng-future-engineering-skills-lit-review-final.pdf
