El aprendizaje basado en retos (ABR) es un enfoque pedagógico que involucra de manera activa a los estudiantes en la búsqueda de soluciones reales a retos que provienen de situaciones problemáticas de su entorno.
El ABR genera experiencias de aprendizaje donde los estudiantes vinculan sus conocimientos teóricos con problemas reales, alcanzando de esta manera un aprendizaje más significativo y profundo al mismo tiempo que logran habilidades como el trabajo en equipo, la toma de decisiones, el diálogo, la objetividad y la solución de problemas de manera creativa e innovadora (Rodríguez-Borges, et al.,2021).
Universidades de diferentes partes del mundo han implementado esta metodología en los planes formativos de sus programas de estudio, demostrando así que el ABR es una herramienta efectiva para la preparación de estudiantes que enfrenten los desafíos de su sociedad mientras desarrollan habilidades prácticas y colaborativas.
Algunas universidades con experiencias exitosas en la implementación del ABR son:
- 1. Tecnológico de Monterrey (México)
- 2. Universidad Tecnológica de Eindhoven (Países Bajos)
- 3. Universitat Ramon Llull (España)
- 4. Universidad Central de Ecuador
El Tecnológico de Monterrey ha desarrollado un programa llamado “Retos Utec”, donde los estudiantes presentan soluciones a retos de empresas e instituciones públicas, como el desarrollo de un sistema de alerta temprana para inundaciones y el diseño de una prótesis de pierna impresa en 3D. La universidad también implementa el enfoque del “Retador Emprendedor”, donde los estudiantes enfrentan desafíos reales de la industria, siendo un caso exitoso el diseño de una aplicación móvil para mejorar la accesibilidad en el transporte público. El TEC, también cuenta con la plataforma Match+IA, donde profesores y socios formadores colaboran en retos académicos que contribuyen en el desarrollo social del país.
La Universidad Tecnológica de Eindhoven (Países Bajos) implementa el Aprendizaje Basado en retos en todo el plan de estudios, adoptando el principio de que los problemas de la vida real promueven el aprendizaje significativo de grupos de estudiantes, quienes guiados por docentes en su rol de facilitadores desarrollan habilidades de resolución de problemas.
El proyecto Challenge Based Learning de la universidad, tiene como objetivo aplicar la metodología en equipos interdisciplinario ya que está abierto a estudiantes de todos los programas universitarios, quienes trabajan en estrecha interacción con empresas de alta tecnología y organizaciones sociales en el ecosistema universitario. Uno de los principales objetivos de aprendizaje es la “integración”, que se pone en práctica cuando los estudiantes desarrollan un diseño integrador, creativo y basado en problemas, que da como resultado un prototipo original y validado que equilibra deseabilidad, factibilidad y viabilidad (van den Beemt et al., 2023)
La Universitat Ramon Llull (España) cuenta con el programa Open Innovation donde la comunidad educativa presenta distintas soluciones como respuesta a los retos planteados dentro del proyecto “The Good Citizen” cuyo objetivo es lograr que Barcelona sea la ciudad referente en sostenibilidad dentro de España. Un reto destacado ha sido aquel que propuso desarrollar una nueva propuesta en el sector hotelero o crear un servicio innovador que pueda ser entregado a los huéspedes durante su estadía (Bou et al., 2022), todo propuesto bajo criterios de sostenibilidad social y ambiental.
En la Universidad Central de Ecuador se aplica la metodología del ABR en estudiantes de primer nivel de ingeniería a quienes se les plantea desafíos relacionados con los ODS.
El reto que busca alternativas de transporte que incluya las dimensiones económica, social y ambiental del desarrollo sostenible (Zúñiga, 2023) ha logrado que los equipos de estudiantes presenten soluciones para evitar la contaminación ambiental y sonora ocasionadas por el transporte público, así como propuestas para usar las energías renovables en medios de transporte alternativo que a su vez, mejoren la calidad de vida de la población.
El aprendizaje basado en retos en la educación universitaria ofrece beneficios significativos a los estudiantes, quienes abordan problemas reales y comprenden la aplicabilidad de su aprendizaje a la vez que desarrollan habilidades prácticas como el pensamiento crítico, comunicación y trabajo en equipo. Esta metodología los prepara para enfrentar desafíos profesionales y fomenta la creatividad e innovación, promueve el aprendizaje autónomo al requerir investigación y toma de decisiones, proporcionándoles una experiencia educativa dinámica y relevante para el mundo real.
Referencias bibliográficas.
Bou, S., Carretero, C., Castro, P., González A., Echaniz, L. (2022) Aprendizaje basado en retos. Cuadernos de Pedagogía Ignaciana Universitaria. https://repositorio.uloyola.es/bitstream/handle/20.500.12412/3790/PCastro_retos.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rodríguez-Borges, C, Pérez-Rodríguez, J., Bracho-Rodríguez, A., Cuenca-Álava, L., y Henríquez-Coronel, M. 2021). Aprendizaje Basado en Retos como estrategia enseñanza-aprendizaje de la asignatura resistencia de los materiales. Dominio De Las Ciencias, 7(3), 82–97.https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.1983
van den Beemt, A., Vázquez-Villegas, P., Gómez Puente, S., O’Riordan, F., Gormley, C., Chiang, F.-K., Leng, C., Caratozzolo, P., Zavala, G., & Membrillo-Hernández, J. (2023). Taking the Challenge: An Exploratory Study of the Challenge-Based Learning Context in Higher Education Institutions across Three Different Continents. 13(3):234. https://doi.org/10.3390/educsci13030234
Zúñiga, D.(2023) Aplicación de la metodología Aprendizaje Basado en Retos (ABR). Una intervención en estudiantes universitarios en Ecuador. Universidad Europea Valencia. (Tesis de grado) https://titula.universidadeuropea.com/bitstream/handle/20.500.12880/4900/TFM_Daniela%20Estefania%20Zuniga%20Garcia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
