Una investigación liderada por el Dr. Luis Fernando Garcés, docente e investigador de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental, analiza la evolución de la producción científica internacional sobre Educación para el Desarrollo Sostenible y muestra cómo la gestión institucional ha cobrado un papel cada vez más relevante en las universidades.

Durante los últimos años, la sostenibilidad ha ganado un lugar cada vez más importante en la educación superior. Más allá de iniciativas ambientales o de la incorporación de contenidos relacionados con el desarrollo sostenible en los planes de estudio, la investigación científica muestra una evolución hacia enfoques que integran este compromiso en la gestión de las universidades y en su relación con la sociedad.

Ese es uno de los principales hallazgos del estudio «Education for Sustainable Development in Higher Education: Bibliometric Analysis of Trends, Innovations and Institutional Commitment to the SDGs (2018–2025)», publicado en la revista científica internacional Societies. La investigación, liderada por el Dr. Luis Fernando Garcés, docente e investigador de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental, analizó la producción científica internacional sobre Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) entre 2018 y 2025 para identificar las principales tendencias de investigación, los países con mayor producción y los desafíos que aún enfrenta este campo de estudio.

Una nueva mirada sobre la sostenibilidad universitaria

El análisis evidencia un crecimiento sostenido de las publicaciones científicas sobre Educación para el Desarrollo Sostenible durante los últimos años. Más allá del incremento en la producción académica, la literatura especializada muestra un cambio de enfoque: la sostenibilidad deja de abordarse únicamente desde la enseñanza y adquiere un papel cada vez más relevante en la gestión institucional, la investigación y la planificación estratégica de las universidades.

Asimismo, el estudio identifica una presencia creciente del denominado enfoque de institución integral (whole-institution approach), que propone incorporar la sostenibilidad de manera transversal en la docencia, la investigación, la gestión del campus y la vinculación con la sociedad.

«La sostenibilidad no cabe en un cesto de reciclaje. Nuestra evidencia muestra que el corazón del asunto ya no late únicamente en el aula, sino en la forma en que la institución entera se gobierna y se compromete. Una universidad verdaderamente sostenible integra la docencia, la investigación y la gestión como parte de un mismo propósito», explica el Dr. Luis Fernando Garcés.

Un reto para las universidades de América Latina

La investigación también evidencia que la producción científica sobre este tema continúa concentrándose en países con una amplia trayectoria en investigación, aunque en los últimos años se observa una mayor participación de instituciones de otras regiones, abriendo oportunidades para fortalecer la colaboración internacional y desarrollar propuestas adaptadas a distintos contextos.

Otro aspecto identificado por los investigadores es la necesidad de promover un mayor diálogo entre disciplinas. Las áreas técnicas, las ciencias sociales y los estudios sobre gestión universitaria suelen abordar la sostenibilidad desde perspectivas diferentes, por lo que fortalecer el trabajo interdisciplinario contribuiría a diseñar soluciones más integrales frente a los desafíos del desarrollo sostenible.

«La ciencia ya nos ha entregado modelos importantes, pero el reto para América Latina es adaptarlos a nuestras propias realidades. No se trata de copiar experiencias, sino de construir formas de gobernanza acordes con nuestros contextos y cerrar la distancia entre las políticas institucionales y lo que realmente ocurre en las aulas», sostiene el investigador.

Más allá de analizar la evolución de la literatura científica, el estudio aporta evidencia sobre cómo ha cambiado la forma de comprender la sostenibilidad en la educación superior. Sus resultados ofrecen una base para futuras investigaciones y contribuyen al debate sobre el papel que desempeñan las universidades en la formación de profesionales, la generación de conocimiento y el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Ficha técnica del estudio:

Garcés-Giraldo, L. F., et al. (2026). Education for Sustainable Development in Higher Education: Bibliometric Analysis of Trends, Innovations and Institutional Commitment to the SDGs (2018–2025). Societies.

 Accede a la publicación científica completa en la revista Societies aquí